讀高爾基<童年>的思考

提要:

本文通過對比主人公阿廖沙的苦難童年與當代青少年的幸福生活，展現了文學經典對現實生活的映照價值。作者既準確把握了小說的核心矛盾，又能在人物分析中融入生活體悟，但在文本細讀和理論提升方面仍有完善空間。

作文正文:

今天，我讀了一本高爾基的名著--童年。我明白了人世間的悲劇和與阿廖沙相比我們是多么的幸福。

阿廖沙痛苦的童年生活打動了我，故事是這樣的，阿廖沙四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的外祖父家生活，卻經常挨暴力的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。在外祖父家，他認識了很多的親戚，其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥。樸實、深愛著阿廖沙的伊凡，每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫，但他還是會盡力去保護阿廖沙。不久之后，阿廖沙的母親去世了，從此他便走向了人間。

阿廖沙的童年是個悲劇：外祖父和舅舅的吝嗇、貪婪、殘忍、愚昧;親人之間的勾心斗角;常常為一些小事爭吵、斗毆……但在這個黑暗的家庭里，有一個聰明能干、熱愛生活、慈祥善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的故事，也慢慢地教他做一個正直、堅強、勇敢、善良的人。

和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有很多孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦。但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但自從我讀過《童年》之后，真后悔自己曾經的奢侈，我不應該再浪費，我應該學會珍惜。

就從現在做起，我們不再奢侈，不再浪費;我們要為長輩著想，體諒他們，向阿廖沙一樣，做一個正直、堅強、善良的人。

詳細點評:

（一）寫作優點

1. 結構設計（第1-3段）

- 層遞式布局清晰：概述故事→分析人物→聯系現實→提出倡議

- 對比手法運用得當："阿廖沙的童年是個悲劇"與"我們的童年是燦爛的"形成強烈反差

- 細節選擇精準：外祖父的鞭子、伊凡的紅腫胳膊等具象化描寫增強感染力

2. 語言亮點（第4段）

- "奢侈"與"浪費"的遞進使用："不再奢侈，不再浪費"形成語義強調

- 動詞選用傳神："護著""抽得紅腫""闖蕩"等動態詞匯活化場景

- 警句式收尾："正直、堅強、善良"提煉出經典閱讀的核心價值

（二）改進建議

1. 文本分析深度（第2段）

現狀："親人之間的勾心斗角"等表述稍顯籠統

建議：可引用具體情節，如"兩個舅舅慫恿小茨岡偷盜致其慘死"，增強論證說服力

2. 理論提升空間（第3段）

現狀：停留在現象對比層面

建議：引入"苦難教育""挫折成長"等理論，如引用尼采"殺不死我的使我更強大"深化思考

3. 語言優化（全文）

- 避免絕對化表述："我們沒有經歷過被人打"可改為"我們極少經歷身體暴力"

- 增強文學性：將"專橫的外祖父"改為"如暴君般統治家庭的外祖父"

- 調整重復用詞：連續出現的"善良"可替換為"仁厚""悲憫"等同義詞

具體修改建議

（一）原文第2段優化示范

原句："外祖父和舅舅的吝嗇、貪婪、殘忍、愚昧"

修改："外祖父揮舞的柳條鞭撕裂的不僅是阿廖沙的皮膚，更是撕開了舊俄社會吃人本質的帷幕；舅舅們為爭奪染坊繼承權的丑陋行徑，恰似陀思妥耶夫斯基筆下'被侮辱與被損害'的眾生相"

（二）結尾段強化建議

增加："當我們抱怨新款手機時，是否想到阿廖沙在撿破爛途中的瑟瑟發抖？當我們在空調房里挑食時，可曾看見伏爾加河畔那個啃黑面包的瘦小身影？經典的力量，正在于讓每個字符都成為照見自我的明鏡"