初中語(yǔ)文閱讀理解怎么考？

在初中語(yǔ)文考試中，閱讀理解部分常常會(huì)選擇一些具有代表性的文章，這些文章通常具有以下特點(diǎn)：

1.主題鮮明：文章主題積極向上，富有教育意義，如關(guān)于成長(zhǎng)、親情、友情、自然、社會(huì)現(xiàn)象等。

2.語(yǔ)言優(yōu)美：文字表達(dá)流暢，用詞準(zhǔn)確，富有文采，能體現(xiàn)出作者較高的文學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)構(gòu)清晰：文章結(jié)構(gòu)合理，層次分明，如總分總、總分、分總等常見結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和分析。

4.有深度：文章具有一定的思想深度，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和感悟，而不是簡(jiǎn)單的敘述或描寫。以下是一些在初中語(yǔ)文考試中常見的、易考的閱讀理解文章類型及示例：

記敘文類

文章示例：《背影》（朱自清）

文章內(nèi)容：文章以“背影”為線索，通過(guò)對(duì)父親在車站為自己送行，并艱難地爬過(guò)鐵道為自己買橘子的情景的描寫，表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。

易考點(diǎn)及分析：

人物形象分析：文章對(duì)父親的描寫非常細(xì)致，如“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，通過(guò)對(duì)父親的動(dòng)作描寫，可以分析出父親的關(guān)愛子女、樸實(shí)無(wú)華的形象特點(diǎn)。

情感主旨理解：文章以“背影”為題，在文中反復(fù)出現(xiàn)“背影”這一意象，其背后蘊(yùn)含著作者對(duì)父親的思念、愧疚等復(fù)雜情感，需要學(xué)生深入理解。

細(xì)節(jié)描寫作用：文中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如父親買橘子時(shí)的動(dòng)作、穿著等，這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象、表達(dá)情感起到了重要作用，需要學(xué)生分析其作用。

散文類

文章示例：《春》（朱自清）

文章內(nèi)容：文章以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春天的美麗景色，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

易考點(diǎn)及分析：

景物描寫特點(diǎn)：文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，如“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，生動(dòng)形象地描繪了春天的景色，需要學(xué)生分析其特點(diǎn)和作用。

情感表達(dá)方式：文章通過(guò)對(duì)春天的景物的描寫，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情，其情感表達(dá)方式較為含蓄，需要學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。

文章結(jié)構(gòu)分析：文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，開頭總寫春天到來(lái)的景象，中間分別描寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等畫面，最后總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)春天的贊美之情，需要學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

說(shuō)明文類

文章示例：《蘇州園林》（葉圣陶）

文章內(nèi)容：文章以蘇州園林為例，介紹了中國(guó)園林建筑的藝術(shù)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美。

易考點(diǎn)及分析：

說(shuō)明對(duì)象及特征：文章以蘇州園林為說(shuō)明對(duì)象，介紹了其“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征，需要學(xué)生準(zhǔn)確把握。

說(shuō)明方法及作用：文章運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，如“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的”，需要學(xué)生分析其作用。

語(yǔ)言準(zhǔn)確性：說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，如“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處”，其中的“據(jù)說(shuō)”“不過(guò)”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，需要學(xué)生關(guān)注。

議論文類

文章示例：《談讀書》（培根）

文章內(nèi)容：文章論述了讀書的目的、方法以及讀書的重要意義，表達(dá)了作者對(duì)讀書的深刻見解。

易考點(diǎn)及分析：

論點(diǎn)及論證過(guò)程：文章開篇提出“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”的中心論點(diǎn)，然后分別從不同方面進(jìn)行論證，需要學(xué)生準(zhǔn)確找出論點(diǎn)，并分析其論證過(guò)程。

論證方法及作用：文章運(yùn)用了舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等論證方法，如“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，需要學(xué)生分析其作用。

語(yǔ)言特點(diǎn)：文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有邏輯性，如“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足”，需要學(xué)生體會(huì)其語(yǔ)言特點(diǎn)。

小說(shuō)類

文章示例：《最后一課》（都德）

文章內(nèi)容：文章以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，講述了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)被普魯士占領(lǐng)后，小弗朗士在最后一堂法語(yǔ)課上的見聞和感受，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨。

易考點(diǎn)及分析：

人物形象分析：文章塑造了小弗朗士、韓麥爾先生等人物形象，通過(guò)對(duì)他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，可以分析出他們的性格特點(diǎn)，如小弗朗士從貪玩到懂事，韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛等。

環(huán)境描寫作用：文章中的環(huán)境描寫，如“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”，對(duì)烘托人物心情、渲染氣氛起到了重要作用，需要學(xué)生分析其作用。

主題理解：文章的主題較為深刻，需要學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和人物形象，深入理解法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨之情。