初中語文閱讀理解怎么考？

在初中語文考試中，閱讀理解部分常常會選擇一些具有代表性的文章，這些文章通常具有以下特點：

1.主題鮮明：文章主題積極向上，富有教育意義，如關于成長、親情、友情、自然、社會現象等。

2.語言優美：文字表達流暢，用詞準確，富有文采，能體現出作者較高的文學素養。

3.結構清晰：文章結構合理，層次分明，如總分總、總分、分總等常見結構，便于學生理解和分析。

4.有深度：文章具有一定的思想深度，能夠引發學生的思考和感悟，而不是簡單的敘述或描寫。以下是一些在初中語文考試中常見的、易考的閱讀理解文章類型及示例：

記敘文類

文章示例：《背影》（朱自清）

文章內容：文章以“背影”為線索，通過對父親在車站為自己送行，并艱難地爬過鐵道為自己買橘子的情景的描寫，表達了父子之間真摯深厚的感情。

易考點及分析：

人物形象分析：文章對父親的描寫非常細致，如“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，通過對父親的動作描寫，可以分析出父親的關愛子女、樸實無華的形象特點。

情感主旨理解：文章以“背影”為題，在文中反復出現“背影”這一意象，其背后蘊含著作者對父親的思念、愧疚等復雜情感，需要學生深入理解。

細節描寫作用：文中多處運用細節描寫，如父親買橘子時的動作、穿著等，這些細節描寫對表現人物形象、表達情感起到了重要作用，需要學生分析其作用。

散文類

文章示例：《春》（朱自清）

文章內容：文章以優美的語言描繪了春天的美麗景色，展現了春天的生機勃勃，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。

易考點及分析：

景物描寫特點：文章運用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，如“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，生動形象地描繪了春天的景色，需要學生分析其特點和作用。

情感表達方式：文章通過對春天的景物的描寫，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情，其情感表達方式較為含蓄，需要學生仔細體會。

文章結構分析：文章采用了總分總的結構，開頭總寫春天到來的景象，中間分別描寫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等畫面，最后總結全文，抒發對春天的贊美之情，需要學生分析其結構特點。

說明文類

文章示例：《蘇州園林》（葉圣陶）

文章內容：文章以蘇州園林為例，介紹了中國園林建筑的藝術特點，表達了作者對中國傳統文化的熱愛和贊美。

易考點及分析：

說明對象及特征：文章以蘇州園林為說明對象，介紹了其“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征，需要學生準確把握。

說明方法及作用：文章運用了舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法，如“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的”，需要學生分析其作用。

語言準確性：說明文的語言要求準確、嚴密，如“蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處”，其中的“據說”“不過”等詞語體現了語言的準確性，需要學生關注。

議論文類

文章示例：《談讀書》（培根）

文章內容：文章論述了讀書的目的、方法以及讀書的重要意義，表達了作者對讀書的深刻見解。

易考點及分析：

論點及論證過程：文章開篇提出“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”的中心論點，然后分別從不同方面進行論證，需要學生準確找出論點，并分析其論證過程。

論證方法及作用：文章運用了舉例論證、道理論證、對比論證等論證方法，如“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”，需要學生分析其作用。

語言特點：文章語言簡潔明了，富有邏輯性，如“讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足”，需要學生體會其語言特點。

小說類

文章示例：《最后一課》（都德）

文章內容：文章以普法戰爭為背景，講述了法國阿爾薩斯地區被普魯士占領后，小弗朗士在最后一堂法語課上的見聞和感受，表達了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的仇恨。

易考點及分析：

人物形象分析：文章塑造了小弗朗士、韓麥爾先生等人物形象，通過對他們的語言、動作、神態等描寫，可以分析出他們的性格特點，如小弗朗士從貪玩到懂事，韓麥爾先生對祖國的熱愛和對學生的關愛等。

環境描寫作用：文章中的環境描寫，如“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”，對烘托人物心情、渲染氣氛起到了重要作用，需要學生分析其作用。

主題理解：文章的主題較為深刻，需要學生結合時代背景和人物形象，深入理解法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的仇恨之情。