參考答案

1．北京文化生活觀察手記   2．C   3．D   4．A   5．B   6．北京城市圖書館改善了北京的文化生活，是圖書館事業(yè)發(fā)展的新典范。   7．B

【解析】1．本題考查漢字書寫。

①用正楷工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。注意“察”等易錯字的書寫。

2．本題考查字形辨析。

C.根據(jù)意思“世代居于此地的人”，可知“原駐民”應(yīng)該為“原住民”；

其他三項中提到的詞語都沒有錯誤；

故選C。

3．本題考查成語的正確使用。

A.振聾發(fā)聵：指發(fā)出的聲音很大，使耳聾的人也能夠聽到。比喻用言論文章喚起頭腦糊涂、是非不明的人，使他們清醒過來。此處形容《新青年》這本書喚醒了頭腦糊涂的人，符合語境；

B.雨后春筍：指春雨過后，竹筍長得又多又快。常比喻新事物大量涌現(xiàn)。這里形容各地進步報刊大量涌現(xiàn)，符合語境；

C.波瀾壯闊：指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。這里形容新文化運動規(guī)模宏偉，符合語境；

 D.車水馬龍：指車輛像流水，馬連成游龍。形容車馬往來不絕，非常繁華熱鬧。這里形容參觀者很多，用錯對象，可用“絡(luò)繹不絕”；

故選D。

4．本題考查詞義理解。

觸動：指碰動；外界某種因素而激發(fā)（思想、情感等）。沖鋒：指突入敵陣，以短兵沖殺；作戰(zhàn)部隊向近距離的目標敵人作迅猛進攻的戰(zhàn)斗行動。干擾：擾亂；打擾。打擊：本意是攻擊；毆打；使受挫折。

結(jié)合語境可知，此處強調(diào)現(xiàn)代化摩天大樓與老電廠“同框”從視覺上給人們帶來震撼，這種震撼更是一種觸動。

故選A。

5．本題考查詞句銜接。

恢弘：寬闊；博廣。新奇：新穎奇妙、新鮮奇妙。多元：多樣的；不單一的。

結(jié)合手記三句①“園區(qū)以數(shù)字藝術(shù)為核心，工業(yè)遺產(chǎn)為載體，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和低碳技術(shù)為保障，新潮消費為特色，集多種功能于一體”可知這里注意解釋的是數(shù)字藝術(shù)園區(qū)的“多種功能”，故與“多元”對應(yīng)；結(jié)合句②“粗細不等的供水、蒸汽管道凌空架起，6個40多米高的儲煤罐并排而立，保留了老電廠曾經(jīng)的壯觀景象”可知這里介紹了“壯觀的景象”，故與“恢弘”對應(yīng)；結(jié)合句③“不遠處的現(xiàn)代化摩天大樓與這些巨型設(shè)施‘同框’，帶來強烈的視覺沖擊”可知這些“熱電廠”能給人強烈的視覺沖擊，而且這“同框”的景象是之前沒有的，故非?！靶缕妗?。

故選B。

6．本題考查病句修改。

搭配不當，“促進”和“生活”不搭配，“北京市圖書館”和“新樣本”不搭配；可改為：……改善了/豐富了……文化生活；北京城市圖書館……是……新典范/新標桿。

7．本題考查語法知識。

B.結(jié)合句②“箭桿胡同20號是新文化運動的搖籃，記錄了光輝歷史，承載著紅色記憶”可知把“箭桿胡同20號”比作“新文化運動的搖籃”，采用了暗喻的手法。

故選B。

8．    綠楊陰里白沙堤    仁在其中矣    不畏浮云遮望眼    自緣身在最高層

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“陰、堤”等字詞容易寫錯。

第（3）小題結(jié)合題干要寫出帶有“思想光芒的句子”，能獲得“啟迪和教益”的，故一般可寫任意兩句帶有思想哲理的詩句，如：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村；問渠那得清如許，為有源頭活水來等等。

9．    群童抱茅    雨水   10．①“三重”茅被風卷走，側(cè)面烘托出深秋時節(jié)，狂風呼號，氣候惡劣，凸顯了詩人生活的艱辛，也暗示著社會動蕩，民生疾苦，表達了詩人對現(xiàn)實的深切感受。②“千萬間廣廈”的渴望表達了詩人對天下寒士的深切關(guān)懷和博大胸襟，彰顯出他崇高的理想追求和博大的人道主義情懷。

【解析】9．本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合題干“穿竹林而去”可知，定位到第②段，結(jié)合“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去”可知南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，居然忍心在我眼前做出盜賊的事來，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了，故第①空可填：群童抱茅；

結(jié)合題干“嬌兒”“連綿的”可定位到第③段，結(jié)合“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”可知布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的，孩子睡相不好，胡蹬亂踢，把被子蹬破了。（因為）屋頂漏雨，床頭都沒有一點干的地方，像線條一樣的雨點下個沒完。當時的處境非常窘迫，連綿的大雨更顯凄涼。故第②空可填：雨水。

10．本題考查情感賞析。

結(jié)合“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”可知大風起勢迅猛?！帮L怒號”三字，音響宏大，猶如秋風咆哮。一個“怒”字，把秋風擬人化，從而使下一句不僅富有動作性，“卷”走“三重茅”，而且富有濃烈的感情色彩——詩人好不容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風卻怒吼而來，卷起層層茅草，使得詩人焦急萬分?！叭亍笔翘撝?，寫出了被卷走的茅草之多，一方面，側(cè)面寫出了風的大，另一方面，也暗示詩人非常在意被卷走的茅草，詩人如此在意是因為生活非常窮困，物質(zhì)上比較拮據(jù)，由此可知“三重”極言當時環(huán)境的惡劣，烘托了凄慘、悲涼的景象，也反映了當時社會的慘狀，戰(zhàn)況慘烈，民不聊生，表達了作者對天下百姓的擔憂。

“千萬”是虛指，寫出了廣廈之多，詩人希望有多多的廣廈來庇護天下的寒士們，讓他們有一個能遮風擋雨、安居樂業(yè)的地方。表現(xiàn)了詩人對百姓的關(guān)懷和個人崇高的理想。結(jié)合“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”可知，詩人前后用七字句，中間用九字句，句句蟬聯(lián)而下，而表現(xiàn)闊大境界和愉快情感的詞如“廣廈”、“千萬間”、“大庇”、“天下”、“歡顏”、“安如山”等等，又聲音宏亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人從“床頭屋漏無干處”、“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗中迸發(fā)出來的奔放的激情和火熱的希望。這種奔放的激情和火熱的希望，詠歌不足以表達，所以詩人發(fā)出了由衷的感嘆：“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”抒發(fā)作者憂國憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風格，詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。據(jù)此可概括作答。

11．B   12．D   13．    伐竹取道    呼舟對渡

【解析】11．本題考查一詞多義。

“隸而從者”的句意是：跟隨著去的人，“從”意思是跟從；

A.從頭至尾：意思是從開頭至結(jié)尾，指某件事物的全過程或全部內(nèi)容。從：指拿……作起點，起于……；

B.擇善而從：（同行者中）選擇好的（人），跟從（向他學(xué)習(xí)），后指采納正確的意見或選擇好的方法加以實行，從：跟從；

C.從長計議：①慢慢兒地多加商量②從長遠的角度考慮，從：指拿……作起點；

D.從天而降：從天上突然降下來。形容突然出現(xiàn)，出乎意料。從：指拿……作起點，起于……；

故選B。

12．本題考查內(nèi)容理解。

D.結(jié)合第④段“以其境過清，不可久居，乃記之而去”可知：因為那種環(huán)境太過凄清，不能長時間停留，于是記下了這里的情景就離開了，因為作者因被貶內(nèi)心悲涼，故他的快樂是暫時的，終究是悲傷的。選項“風光明媚可愛，空氣清爽宜人”有誤。

故選D。

13．本題考查內(nèi)容理解與分析。

結(jié)合題干兩個空都帶雙引號，可知這是要求引用原文作答，故要用原文中的句子填空。

結(jié)合《小石潭記》第①段“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽”可知，本處采用移步換景的寫法，“隔”“聞”“樂”“伐”“取”，直至發(fā)現(xiàn)小石潭為止。

故第①空填：伐竹取道。

結(jié)合《游明圣湖日記》“余乃悅其幽寂，呼舟對渡，果佳境也”可知：我因為環(huán)境的幽寂感到愉悅，于是叫了一只船過河一看究竟，這實在是絕妙的境界呀。

故第②空填：呼舟對渡。

【點睛】參考譯文：

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興。砍伐竹子，開辟道路，向下看見一個小潭，水格外清澈。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為水中的高地，成為水中的小島，成為水中的不平巖石，成為水中的懸崖。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動連結(jié)，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有百多條，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一樣曲折，像蛇爬行一樣彎曲，望過去一段看得見，一段看不見。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊，不能知道溪水的源頭在哪里。我坐在潭邊，四下里竹林和樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人。使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為那種環(huán)境太過凄清，不能長時間停留，于是記下了這里的情景就離開了。一同去游覽的人有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟隨著去的人，有姓崔的兩個年輕人，一個名叫恕己，一個名叫奉壹。

《游明圣湖日記》：

二十五那天，游完里湖，登上放鶴亭，一會兒又把船停在西泠橋下。爬上岸走到西村，隔著對岸眺望孤山。紅色的欄桿靠著水邊，翠綠的簾幕垂掛在床上，古樓覆蓋著小屋，小船系在門外。我因為環(huán)境的幽寂感到愉悅，于是叫了一只船過河一看究竟，這實在是絕妙的境界呀。

14．示例：在《水滸傳》中，林沖原本身為朝廷武將，身處繁華的東京城，卻因遭受陷害而流落江湖。在梁山泊，他找到了志同道合的兄弟，從孤獨的受害者轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒂碌姆纯拐?。場景的變化不僅揭示了林沖的遭遇，也塑造了他從軟弱到堅強的性格轉(zhuǎn)變。

【詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。只要任選一部名著，寫出所選名著中主人公或某一重點人物所處的兩處場景，分別解釋場景與人物形象的關(guān)系，寫出場景變換中人物形象的變化即可，注意字數(shù)要求。

《水滸傳》是中國四大名著之一，作者施耐庵。這部作品以北宋末年宋江起義為主要故事背景，生動描繪了一群梁山好漢的形象。他們來自不同的社會階層，因各種原因被逼上梁山，結(jié)義為兄弟，共同對抗官府的壓迫。書中刻畫了眾多性格鮮明的人物，如仗義疏財?shù)乃谓?、智勇雙全的吳用、剛猛不屈的武松、粗魯直率的李逵等。通過這些人物的經(jīng)歷，展現(xiàn)了封建社會的黑暗和人民的苦難，歌頌了梁山好漢們的反抗精神和兄弟情義。

《西游記》由吳承恩創(chuàng)作，是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。主要描寫了唐僧師徒四人西天取經(jīng)，一路上歷經(jīng)九九八十一難，與各種妖魔鬼怪斗智斗勇的故事。孫悟空本領(lǐng)高強、機智勇敢；豬八戒貪吃懶做但心地善良；沙僧忠厚老實、任勞任怨；唐僧慈悲善良但有時過于迂腐。作品充滿了奇幻的想象和幽默的情節(jié)，同時也蘊含著深刻的人生哲理和宗教思想，表達了對正義、勇敢和堅持的贊美。

《駱駝祥子》是老舍的代表作之一。講述了 20 世紀 20 年代軍閥混戰(zhàn)時期，人力車夫祥子的悲慘命運。祥子是一個勤勞、樸實、善良的年輕人，他最大的夢想是擁有一輛自己的車。然而，在經(jīng)歷了三起三落的買車挫折后，他逐漸失去了對生活的希望，最終自暴自棄，淪為行尸走肉。這部作品深刻地揭示了舊社會的黑暗和殘酷，對勞動人民的苦難表示了深切的同情。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說。主人公保爾·柯察金出生于貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，生活艱辛。他經(jīng)歷了一系列的戰(zhàn)爭和艱苦勞動，在傷病和磨難中不斷成長。盡管身體殘疾，但他憑借堅強的意志和對共產(chǎn)主義事業(yè)的堅定信念，繼續(xù)為革命事業(yè)奮斗。這部作品展現(xiàn)了主人公頑強的毅力和崇高的精神境界，激勵了無數(shù)讀者。

《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長篇小說。講述了自幼父母雙亡的簡·愛，不斷反抗命運的不公，追求自由和平等的愛情。她自尊自強，不向權(quán)貴低頭，堅持自己的獨立人格。在寄宿學(xué)校的艱苦生活中，她依然保持著樂觀和堅韌。在愛情面前，她堅守自己的原則，最終獲得了真正的幸福。這部作品強調(diào)了女性的獨立意識和尊嚴，具有深刻的社會意義。

示例一：《水滸傳》以魯智深為例，他在五臺山出家時，寺廟的清凈與戒律與他豪放不羈的性格形成鮮明對比，凸顯其不羈的個性。而在野豬林，他出手相救林沖，展現(xiàn)了其俠肝義膽的一面。場景的變化使魯智深的人物形象更加立體，從寺廟的約束到野外的英勇，他的人物形象在場景轉(zhuǎn)換中得到了豐富和深化。

示例二：孫悟空在《西游記》中的形象深受場景影響。在花果山水簾洞，他作為猴王自由自在，展現(xiàn)了其桀驁不馴的原始野性。而當他陪伴唐僧西天取經(jīng)，在磨難中歷練，他的形象逐漸變得成熟穩(wěn)重，學(xué)會了忍耐與智慧。場景的變化見證了孫悟空從頑猴到斗戰(zhàn)勝佛的蛻變。

示例三：在《駱駝祥子》中，祥子拉車在北京的街頭巷尾，車水馬龍的繁忙場景襯托出他勤勞樸實、渴望通過努力改變生活的決心。然而，當他經(jīng)歷多次打擊，最終失去希望時，他獨自一人在破舊的胡同里徘徊，這一場景則揭示了他內(nèi)心的絕望和迷茫。場景的變化深刻揭示了祥子命運的轉(zhuǎn)折和人物性格的發(fā)展。

示例四：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾·柯察金因為在學(xué)校的不良行為被迫離開學(xué)校，開始了艱苦的食堂勞動生活。這段經(jīng)歷不僅展示了保爾的叛逆性格和對社會不公的初步認識，還體現(xiàn)了他堅韌不拔的精神。而在戰(zhàn)場上，他英勇無畏，面對敵人毫不退縮，戰(zhàn)場上的炮火和硝煙則進一步升華了他英雄主義的形象。兩處場景分別展示了保爾在不同環(huán)境下人物性格的成長和升華。

示例五：在《簡·愛》中，簡·愛在舅媽家的閣樓里度過了孤獨的童年，昏暗的閣樓和冷漠的親戚關(guān)系凸顯了她堅韌不屈的性格。而在桑菲爾德莊園，她與羅切斯特先生相遇并相愛，莊園的寧靜和美好則展現(xiàn)了她內(nèi)心對愛情和幸福的渴望。兩處場景的變化不僅展現(xiàn)了簡·愛生活的不同階段，也揭示了她內(nèi)心世界的成長和變化。

15．B   16．C   17．①語文課程和教學(xué)引導(dǎo)；②把握漢字結(jié)構(gòu)特點；③強化對漢字的長時記憶（多寫、多看、多復(fù)習(xí)）

【解析】15．本題考查信息篩選與辨析。

B.結(jié)合材料二“心理學(xué)上有一種現(xiàn)象，被稱為‘幾乎有了’：很多人想問題或?qū)懽值臅r候，問題的答案、要書寫的字形出現(xiàn)在自己的頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住”，可知：“幾乎有了”的現(xiàn)象是指在書寫漢字時，腦子里有一閃而過的印象，但又無法正確書寫；結(jié)合“把握漢字的結(jié)構(gòu)特點，能夠在一定程度上規(guī)避‘幾乎有了’的現(xiàn)象”可知字形相近的形聲字要把握漢字的結(jié)構(gòu)特點，才能更好的去區(qū)分。選項理解有誤。

故選B。

16．本題考查句子銜接。

結(jié)合材料二“心理學(xué)上有一種現(xiàn)象，被稱為‘幾乎有了’：很多人想問題或?qū)懽值臅r候，問題的答案、要書寫的字形出現(xiàn)在自己的頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住”可知“幾乎有了”的現(xiàn)象是指在書寫漢字時，腦子里有一閃而過的印象，但又無法正確書寫的現(xiàn)象，這是在描述“幾乎有了”的現(xiàn)象定義并強調(diào)在漢字書寫中尤為明顯。結(jié)合材料后半段“漢字系統(tǒng)中，很多形聲字的字形相近……”可知舉例說明要把握漢字的結(jié)構(gòu)特點，才能夠在一定程度上規(guī)避“幾乎有了”的現(xiàn)象。畫線處需要的是什么原因?qū)е隆皫缀跤辛恕钡默F(xiàn)象在漢字書寫中尤為明顯，結(jié)合后半段材料分析“漢字的結(jié)構(gòu)特點”是此現(xiàn)象的原因。

故選C。

17．本題考查材料篩選與概括。

結(jié)合材料一“近年來，國家通用語言文字的規(guī)范使用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字使用的重要方面。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字”可知語文課程是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的重要途徑，故可加強語文教學(xué)；

結(jié)合材料二“把握漢字的結(jié)構(gòu)特點，能夠在一定程度上規(guī)避‘幾乎有了’的現(xiàn)象”可知不同的漢字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點去識記能更好的記住寫法，故可提煉：把握漢字結(jié)構(gòu)特點；

結(jié)合材料三表格可知，間隔時間越長，記憶保持數(shù)量越少，遺忘數(shù)量越多，結(jié)合“合理安排復(fù)習(xí)的時間間隔，能夠提高漢字識記、書寫的準確度。多寫、多看都是復(fù)習(xí)漢字的有效方法”“手寫漢字比注視漢字更有利于準確識記漢字；在漢字識記方面，手寫筆記的學(xué)生往往比用鍵盤打字的學(xué)生更具優(yōu)勢”可知可采用多寫、多看、多用手寫的方法來提升漢字的準確性，即加強長時記憶。

18．從第一次見到曹禺到三十年后的再見巴金和曹禺的故事，可知他們兩人的友誼非常深厚，贊美了這跨越時間、空間的純真情誼，正好點題“海內(nèi)存知己”，令讀者動容；內(nèi)容上也豐富了文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿。   19．第②段“活力”：指青春、天真，寫曹禺像中學(xué)生一樣青春活潑，有少年氣；第⑤段“活力”：指堅韌的品格和旺盛的生命力，即便在衰病中，也定然可以抵御一切風浪。   20．這句話運用了比喻的修辭手法，將巴金先生鼓勵朋友寫作比作推著車子過橋，結(jié)合“吃力”“耐心”形象生動又準確地寫出了年近杖朝的巴金先生，在艱難中堅持著“為人民”的信念，始終為推動文學(xué)事業(yè)的發(fā)展，留下更多精神財富不遺余力，表現(xiàn)出巴金先生的憂患意識，和深切的人道主義關(guān)懷。   21．①如曹禺先生誠直、天真，堅韌不拔。②像巴金先生兢兢業(yè)業(yè)，為文學(xué)，為人民。③像文中的文學(xué)家一樣，做一個純粹的人，積極樂觀，與朋友互相鼓勵、支持，熱憂地堅守自己的理想，不吝貢獻，不畏犧牲。

【解析】18．本題考查內(nèi)容理解與分析。

為什么文章要回憶1946年的“我”和曹禺的第一次相遇，又要重點描述的是近年來“我”看到的巴金與曹禺交往的場景呢？這是否矛盾？這“人間美麗景象”該如何理解呢？我們可以順著這個思路作答。

結(jié)合第②段“記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，他在南開中學(xué)搞演劇活動，是在我進入這個學(xué)校的六七年以前”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學(xué)生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知這是“我”第一次遇到曹禺先生，他的青春活力給“我”留下深刻的印象；之后三十年不相見了，結(jié)合第⑦段“在巴金家里有幾次都談到了《橋》。曹禺說他在設(shè)法尋找當年《文藝復(fù)興》上發(fā)表過的前兩幕原作，同時努力尋憶、收集40年代重慶的生活印象，他很努力地繼續(xù)寫，有時感到非常艱難”可知近年來巴金一直在幫助曹禺，推著他往文學(xué)的陽光大道前行，這便是“海內(nèi)存知己”的友誼，經(jīng)歷時間經(jīng)久不衰；這“人間美麗景象”令讀者動容，同時又豐富了讀者對曹禺的印象，使人物形象更鮮明。

19．本題考查詞語理解。

結(jié)合第②段“1946年，他好像正在導(dǎo)演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出版”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學(xué)生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知曹禺先生自己搞演劇活動，寫劇本，并且激情地評論影片，可見他身上充滿朝氣與熱情，這就是“活力”的體現(xiàn)；

結(jié)合第⑤段“有人說他的身體很不好，情緒很不穩(wěn)定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應(yīng)種種情況的強盛的活力”“同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產(chǎn)生的一種強烈感受）。這樣的人很難在風浪中被沖垮、卷走”可知此時的曹禺先生生病了，但憑借以往對他的了解，他不是那么容易被打敗的，他身上充滿了一種自強不息的生命力，可以支撐他度過難關(guān)。故此處的“活力”可以理解為“頑強的生命力”，可以戰(zhàn)勝一切磨難。據(jù)此言之有理即可。

20．本題考查詞句理解與賞析。

結(jié)合“我看他就像推著一部車子過橋”可知這里的“他”指的是巴金先生，“就像推著一部車子過橋”采用了比喻的修辭，把他鼓勵朋友寫作比作推著車子過橋；結(jié)合“吃力”一詞可知這個過程非常艱難，此時的巴金已經(jīng)是“近八十歲的老人了”，做起事情非常困難；結(jié)合“耐心”一詞可見他年邁但是意志堅定，他一定要把人才培養(yǎng)起來，小而言之為了個人，大而言之為了祖國文學(xué)事業(yè)的發(fā)展。由此可見，巴金老人身上的憂患意識，人文關(guān)懷的精神，表達了作者對他的贊美和敬仰之情。

21．本題考查內(nèi)容理解與分析。

結(jié)合第①段“他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽他們談話真是一種快樂。他們對談，有時也爭論”可知巴金和曹禺是好朋友，他們經(jīng)常熱火朝天的爭吵，但為了文學(xué)、正義，這也是快樂的一件事，故這里的“精神財富”可指兩人堅定的友誼；

結(jié)合第②段“1946年，他好像正在導(dǎo)演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出版”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學(xué)生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知曹禺先生自己搞演劇活動，寫劇本，并且激情地評論影片，可見他身上充滿朝氣與熱情，由此可知此處的“精神財富”指的是年輕人的青春活力與朝氣熱情；

結(jié)合第⑤段“有人說他的身體很不好，情緒很不穩(wěn)定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應(yīng)種種情況的強盛的活力”“同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產(chǎn)生的一種強烈感受）。這樣的人很難在風浪中被沖垮、卷走”可知此時的曹禺先生生病了，但憑借以往對他的了解，他不是那么容易被打敗的，他身上充滿了一種自強不息的生命力，由此可知此處的“精神財富”可理解為面對生活的苦難，堅忍不拔的精神毅力；

結(jié)合第⑦段“巴金已經(jīng)是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點點地使勁地推。他微笑著，說著笑話，但總不離開主要的目標。笑話有時是有點辛辣的，這時曹禺就像個愛撒嬌的孩子，躲閃著，但也會承認自己當年有些舉動是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，這是非?？蓯鄣男愿瘛Ｎ蚁?，他終究會被一步步推上橋頂吧”可知即使巴金年紀很大，依然推動著年輕人的發(fā)展，這種對朋友的支持、幫助與人文主義關(guān)懷的精神就是“財富”。

據(jù)此可概括作答。

22．著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才   23．C   24．示例：第②-⑤段以層進式論證結(jié)構(gòu)展開，首先在②段提出并具體闡釋何為“拔尖創(chuàng)新人才”，第③段緊接著用事實論證的論證方法，舉錢學(xué)森等人的例子，說明作為拔尖創(chuàng)新人才還須有強烈的家國情懷和責任擔當意識；第④-⑤段繼續(xù)進行舉例論證，通過我國自主研發(fā)5G技術(shù)的例子，進一步論證培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求，即要明確自主創(chuàng)新這一培養(yǎng)方向，還要建立有效的培養(yǎng)機制。

【解析】22．本題考查補寫。

第①段引用黨的二十大報告中的話，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”引出培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”的話題；接下來②③段解釋什么是拔尖創(chuàng)新人才，拔尖創(chuàng)新人才具有怎樣的特點；第④⑤段談怎樣培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；第⑥段總結(jié)全文，提出培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是國家和民族長遠發(fā)展大計。據(jù)此可知，第①段結(jié)尾處應(yīng)該填本文的中心論點，根據(jù)以上分析可以得出本文的中心論點是：我們應(yīng)著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。

23．本題考查內(nèi)容理解。

C.有誤，第④段首先提出“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，要明確自主創(chuàng)新這一培養(yǎng)方向”的分論點，然后“當今世界，知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新已成為國際競爭的核心。自主創(chuàng)新能力是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重中之重。提高自主創(chuàng)新能力，掌握大量自主知識產(chǎn)權(quán)，催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，提升國家核心競爭力，才能開辟新領(lǐng)域、新賽道”指出培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的重要性，接著舉了我國自主研發(fā)5G技術(shù)的例子以及這項研究的意義，從而論證了自主創(chuàng)新能力的重要性。此項“證明了繼承前人成果對新技術(shù)研究的重要性”理解有誤。

故選C。

24．本題考查論證思路。

第②段“究竟什么是‘拔尖創(chuàng)新人才’？所謂‘尖’……所謂‘新’……這樣的人才……”闡釋了什么是“拔尖創(chuàng)新人才”；

第③段“作為拔尖創(chuàng)新人才，還必須有強烈的家國情懷和責任擔當意識，要以時代、國家需要為己任，勇于擔當。正如七十多年前，錢學(xué)森、鄧稼先等一批科學(xué)家……”運用舉例論證的方法，列舉錢學(xué)森、鄧稼先的例子，論證了拔尖創(chuàng)新人才必須有強烈的家國情懷和責任擔當意識；

第④段“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，要明確自主創(chuàng)新這一培養(yǎng)方向……我國自主開展的5G技術(shù)研究……在國際上贏得了機遇和發(fā)展空間，取得了巨大的社會、經(jīng)濟效益，證實了自主創(chuàng)新能力的重要性”運用運用舉例論證的方法，以我國自主開展的5G技術(shù)研究及其在國際上的地位為例，論證了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，要培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的重要性；

第⑤段“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，還要建立有效的培養(yǎng)機制……我國還積極推行‘強基計劃’‘中學(xué)生英才計劃’‘基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃’。這一系列措施……”指出培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，還要建立有效的培養(yǎng)機制，并列舉了國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的措施，強調(diào)了這些措施對于構(gòu)建中國特色、世界水平的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要性。

故可概括為：文章采用層層遞進的論證思路，第②段定義了“拔尖創(chuàng)新人才”的概念；第③段強調(diào)了拔尖創(chuàng)新人才的家國情懷和責任擔當意識；第④段提出了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要明確的方向，即自主創(chuàng)新；第⑤段進一步闡述了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的機制和措施。

25．例文：略

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意：本題是材料作文，由材料“故宮、人民英雄紀念碑、香山、居庸關(guān)、盧溝橋、漕運碼頭……坐落在北京中軸線或文化帶上，成為北京的文化標志。胡同古鎮(zhèn)、奧運場館、美麗新農(nóng)村……同樣富有文化內(nèi)涵……”可知，本次作文題目圍繞“文化地標”展開，要求我們選取北京的文化地標進行游記創(chuàng)作。我們應(yīng)明確文章的核心在于通過個人游覽體驗，展現(xiàn)北京獨特的文化魅力和歷史底蘊。立意上，可側(cè)重于表達對這些文化地標背后故事的理解與感悟，以及它們?nèi)绾纬蔀楸本┠酥林腥A文化的重要符號。據(jù)此可擬題為“穿越中軸，尋覓古都之魂”“漕運碼頭邊，古今交錯的記憶”“香山紅葉下的文化沉思”“胡同深處，古韻悠長”“盧溝橋上歷史的低語”等。通過游記創(chuàng)作，讓讀者感受到北京文化的豐富性和深厚性，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重。

二、構(gòu)思選材：我們首先要確定自己想要描寫的文化地標?？梢詮牟牧现刑岬降墓蕦m、人民英雄紀念碑、香山、居庸關(guān)、盧溝橋、漕運碼頭等地點中選擇一兩個自己最為熟悉或感興趣的。接著，圍繞這些地標，收集相關(guān)的歷史文化資料，包括其歷史背景、建筑特色、文化意義等。在選材時，應(yīng)注重挖掘地標背后的故事，比如某個歷史事件的發(fā)生地、某位歷史物的足跡、一項傳統(tǒng)技藝的傳承等，這些都能使游記內(nèi)容更加豐富和生動。

26．例文：略

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意。以“盤中餐”為題，寫一篇作文。內(nèi)容應(yīng)當圍繞在關(guān)鍵詞“盤中餐”上。寫作導(dǎo)語中提示了作文的可寫內(nèi)容，即包括“體會家庭的溫暖”“理解稼穡的艱辛”“回味故土的風情”和“感受文化的厚重”，從多個角度探討食物在日常生活中的深層含義?！绑w會家庭的溫暖”，可由此聯(lián)想到吃飯做飯都是家庭生活中的重要組成部分，進而可以將主旨聯(lián)系到親情上；“理解稼穡的艱辛”，可由此聯(lián)想到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的名句，進而可以將主旨聯(lián)系到勞作的艱辛和珍惜糧食上；“回味故土的風情”，可由此聯(lián)想到家鄉(xiāng)的特色飯食，進而可將主旨聯(lián)系到思鄉(xiāng)之情；“感受文化的厚重”，可由此聯(lián)想到與飲食息息相關(guān)的文化，進而可以將主旨聯(lián)系到對文化的探尋與個人感悟。

2.構(gòu)思選材。文體適合寫記敘文或散文。選擇素材——導(dǎo)語中已有所提示，可以從親情、故鄉(xiāng)、耕作勞動、文化等角度進行選材。親情方面，同學(xué)們心中一定有著與家人一起吃飯的記憶，從聚餐的準備，是否是由父母親自下廚？你是否曾經(jīng)參與過呢？聚餐過程中，你家鄉(xiāng)的特色菜是什么？聚餐是為了慶祝什么節(jié)日呢？“盤中餐”可以體現(xiàn)親情的溫暖，更可以喚起我們對故土的懷念。“盤中餐”這一題目與文化密切相關(guān)，我國是農(nóng)業(yè)大國，五千年的農(nóng)耕文化孕育了不同地區(qū)不同時代的中國人，共同的對農(nóng)作物和土壤的深厚情感。可能是耕種的體驗讓你深刻理解了勞作的辛苦和盤中餐的珍貴？可能是各地的美食相互交鋒，讓你發(fā)覺盤中餐背后的不同地域、不同民族之間的文化交流碰撞？由“盤中餐”引申到親情或思鄉(xiāng)之情，可以寫準備飯食或聚餐過程過程中的經(jīng)歷，讓我們獲得了成長。同樣，耕種和勞作的體驗，除了可以讓我們形成方案一中文化方面的感悟，也可以作為我們成長的經(jīng)歷，讓我們獲益匪淺。